ÁREAS DE TRABALHO

REUNIÃO

Tem como objectivo desenvolver competências ao nível das noções espacio temporais, autonomia, compreensão de ordens verbais.

APRENDER

Área de trabalho 1 a 1 na qual se trabalha individualmente com a criança na aquisição de novas competências.

TRABALHO INDIVIDUAL

Área onde a criança realiza as actividades aprendidas de forma autónoma.

COMPUTADOR

Utilizamos as TIC de forma a ajudar a criança a ultrapassar dificuldades tanto em termos de reprodução gráfica assim como meio favorável à concentração da atenção. Este é igualmente um instrumento facilitador da comunicação.

TRABALHO DE GRUPO

Na área do trabalho de Grupo desenvolvem-se actividades promotoras de interacções sociais entre os pares.

ÁREA DE TRANSIÇÃO - HORÁRIO

É no Horário que a criança consulta a organização e sequência do seu dia. O aluno dirige-se a esta zona da sala sempre que termina uma actividade ou que necessita de visualizar o seu horário individual.

                      BRINCAR

Área de lazer onde a criança brinca e
principalmente aprende a brincar.
Nesta área encontram-se sub-áreas
como a casinha de bonecas, garagem e construções

assim como a Biblioteca 

ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO

O Espaço consiste basicamente na forma como o organizamos através da delimitação clara das diversas áreas de trabalho, fazendo corresponder a cada uma a actividade especifica.

A filosofia do Programa TEACCH (Tratamento e Educação de Crianças Autistas e com Perturbação da Comunicação) tem como objectivo principal ajudar a criança com Autismo a crescer da melhor maneira possivel, de modo a atingir o máximo de autonomia na idade adulta.

O Ensino Estruturado é um dos métodos pedagógicos mais importantes do Programa TEACCH que consiste basicamente num sistema de organização do espaço, do tempo, dos materiais, e das actividades de forma a facilitar os processos de aprendizagem, a autonomia das crianças e a diminuir a ocorrência de problemas comportamentais. É, no entanto, um modelo suficientemente flexivel, pois permite-nos encontrar as estratégias mais adequadas de forma a responder às necessidades de cada criança.

A Unidade de Ensino Estruturado encontra-se a funcionar na EB1, nº7 - Leões do Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado. Esta Unidade não é mais uma truma da escola. Os alunos que a frequentam têm uma turma de referência que frequentam diáriamente, beneficiam da UEE como recurso pedagógico especializado.

A Unidade tem como objectivo, entre outos o de implementar um modelo de Ensino Estruturado consistindo na aplicação de um conjunto de principios e estratégias que promovam a organização do espaço,do tempo, dos materiais e das actividades.

Uma criança com Autismo tem na maior parte das vezes uma aparência física normal, no entanto apresenta dificuldades muito especifícas em três áreas do seu desenvolvimento: alteração qualitativa das interacções sociais, da comunicação verbal e não verbal, padrões repetitivos e esteriotipados de comportamento. Revelam muitas vezes respostas de hipo ou hipersensibilidade a estimulos e ou outros problemas associados.

De forma generalizada a afectação nestas áreas traduz-se na prática em dificuldades significativas para aprender da forma convencional e pode manifestar-se, entre outras, por algumas caracteristicas como falta de motivação, dificuldade na compreensão de sequências e de consequências, défice cognitivo, dificuldades de concentração e de atenção, alterações na descriminação/processamento auditivo e na compreensão de instruções fornecidas oralmente, falta de persistência nas tarefas, dificuldade em aceitar mudanças e em compreender as regras instintivas da interacção social, alterações de sensibilidade à dor, a sons, a luzes ou ao tacto, grande redução da capacidade imaginativa e de fantasiar, interesses restritos, alterações de sono vigilia, ou particularidades do padrão alimentar.

Ser portador de Autismo pode ser altamente incapacitante, caso não se usufrua de metodologias de intervenção adequadas, pois esta perturbação conduz "a um padrão caracterizadamente específico de percepção, pensamento e aprendizagem" (Jorden, 2000:16) que compromete em particular o contacto e a comunicação com o meio. 

Início de Viagem

  Hoje nasceu mais um contributo para o mundo autista. 


  Somos professoras da Unidade de Ensino Estruturado do Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado, em Santarém.


  É nosso objectivo partlhar neste blogue as actividades desenvolvidas com os nossos alunos.


  Temos muito gosto em receber as vossas contribuições e / ou comentários.


Obrigada.